Onze school

De ontwikkeling van de leerlingen wordt gekenmerkt door een disharmonisch ontwikkelingsprofiel. De kinderen kenmerken zich door hun grote behoefte aan rust, regelmaat en structuur en een met veel zorg op te bouwen ritmiek van leven en leren. Binnen de elkaar aanvullende professionaliteit van behandeling en onderwijs geldt voor onze kinderen dat aandacht en vertrouwen van volwassenen, maar ook ervaren dat vriendschappen met leeftijdgenoten tot nieuw levensgeluk kunnen leiden, erg belangrijk zijn voor deze kinderen (en hun ouders).

De kinderen die de Wijnberg bezoeken maken (in een geïntegreerd traject van behandeling en onderwijs) een levensreis, op weg naar een weloverwogen doel. Centraal staat het kind (de ouders, broers en zussen, vriendjes, medeleerlingen): het kind moet leren om te leven met zijn beperkingen, maar met inzet van zijn talenten en mogelijkheden - met andere woorden: het kind moet leren om zelf te doen! De stappen die daarbij gezet worden kunnen als volgt gevisualiseerd worden:

1. Het station: dit is het vertrekpunt van het kind.

2. De route: dit is de ontwikkelingsrichting die samen wordt uitgestippeld en die het kind gaat.

3. De reis: het kind leert, groeit en verandert.

4. De bestemming: het kind bereikt het gewenste doel.

De stappen die het kind maakt worden begeleid met en ondersteund door positieve interactie en communicatie.

Ouders voelen zich prettig bij de pedagogische benadering van hun kind door school en behandeling en voelen zich - vaak na een lange weg van hulpverlening via vele loketten - gehoord en begrepen bij de worsteling met en de aanpak van de problematiek van hun kind (het gezin) - een problematiek die nagenoeg altijd meervoudig, langdurig en diepgaand ingewikkeld is. Kinderen hebben het gevoel weer emotioneel tot rust te kunnen komen in het Full Service Centrum van de Mutsaersstichting en de Wijnberg, bouwen weer stap voor stap vertrouwen op en leren weer geleidelijk om hun ontwikkeling zelf mede te sturen en er eigen verantwoordelijkheid voor te nemen.

Full Service Centrum
Problemen waar kinderen of jongeren mee worstelen, doen zich zelden geïsoleerd voor. Een kind dat zich geestelijk verward voelt, functioneert niet lekker op school. Ouders en leerkrachten maken zich zorgen, zien zich voor specifieke opvoedingsvragen gesteld. Het een raakt onvermijdelijk het ander. Een adequaat antwoord op een ondersteuningsvraag die vele lagen kent, veronderstelt dan ook een geïntegreerde, multidisciplinaire aanpak. De Mutsaersstichting en de Wijnberg bieden die aanpak met hun 'Een kind - een plan - werkwijze' voor kinderen van 4 tot en met 13 jaar (voor wat betreft het primair onderwijs). Daarnaast is er in het Full Service Centrum nauwe samenwerking met de Velddijk-dislocatie (VSO).

Leergeschiktheid
Wij zien kinderen niet als een gelabeld probleem, maar als opgroeiende mensen die leren zich bewust te worden van hun talenten en mogelijkheden. We zetten in op de kracht van elk kind en op het elk kind leren om te gaan met de gegeven beperkingen, in samenspel met anderen (groot en klein). De pedagogische opdracht staat centraal in het leven en leren van de Wijnbergkinderen.
Teneinde leerlingen weer zo optimaal mogelijk mederegisseur van hun eigen leren te laten zijn, investeren we als team nadrukkelijk in het ontwikkelen van en leren inspelen op wat wij noemen 'Leergeschiktheid'.
We zien de ontwikkeling van het kind als het resultaat van doelgerichte afstemmingsprocessen tussen professionele volwassenen en dit kind als leerling in een school-behandelsituatie.

Kenmerkend voor de Wijnberg onderwijsexpertise
- Kinderen verblijven tijdelijk op onze school.
- Als professionals specialiseren wij ons in het aanbieden van het optimaal onderwijsaanbod, met een sterk pedagogisch karakter, in kort-tijdelijke trajecten.
- Wij kunnen snel aansluiten bij het ontwikkelingsperspectief van het kind.
- Kinderen leren die vaardigheden die hen helpen om zowel mede sturing te geven aan hun eigen talenten, als om zelf mede sturing te geven aan leren leven met een (relatieve) beperking.
- Wij begeleiden kinderen (ouders/verzorgers, school van herkomst) - waar nodig en waar mogelijk - bij het toeleidingstraject naar de Wijnberg, maar ook bij het traject van plaatsing binnen de beste vorm van vervolgonderwijs voor het betreffende kind.